劍橋英語的火熱，幾乎是伴隨著奧數(shù)的淡落而起，“此消彼長(zhǎng)”一詞用在這里再合適不過。
  一個(gè)是英語，一個(gè)是數(shù)學(xué)，看起來完全不搭，卻因“小升初”緊密地聯(lián)系在一起。
  畢竟名校、優(yōu)質(zhì)教育資源有限，總得需要某種方式來進(jìn)行生源篩選。奧數(shù)淡落后，劍橋英語成了很多優(yōu)質(zhì)名校的敲門磚。一些一線城市的重點(diǎn)中學(xué)在收簡(jiǎn)歷時(shí)，如果學(xué)生PET成績(jī)優(yōu)秀可直接免試。我想大家已經(jīng)從很多信息中也讀到過。
  積極來看，劍橋通用英語的火熱代表了一種外語學(xué)習(xí)和考核的趨勢(shì)和態(tài)度。不知道大家有木有留意到，前段時(shí)間，日本有個(gè)新聞，文部省決定對(duì)日本大學(xué)招生考試進(jìn)行改革，從明年起將不再有專門的英語高考。取而代之的是托福、雅思等7種國(guó)際通用英語考試成績(jī)。
  不知具體執(zhí)行情況會(huì)怎樣，也不知會(huì)不會(huì)擴(kuò)散波及到其他亞洲國(guó)家。但我覺得，至少是個(gè)好的方向。
  很長(zhǎng)一段時(shí)間，非英文母語國(guó)家的英語學(xué)習(xí)是這樣的，自己編教材，自己出題自己考。學(xué)習(xí)的是非英文母語的孩子，出題的是非英文母語的大人。
  這就難免導(dǎo)致一種情況，學(xué)生學(xué)了些不太地道的東西，也參加了不太地道的考試，無論是孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，還是出題的人力物力資源，都被浪費(fèi)了。
  這種情況下，應(yīng)試和能力在某種程度上是相背的。多年前我曾邀請(qǐng)一位美國(guó)大學(xué)生做了份大學(xué)的四級(jí)試題，結(jié)果是，他只拿了70來分。真心覺得，既然有國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)考試，為什么不借用？
  現(xiàn)在“小升初”火熱的劍橋KET、PET，算是走出了重要的一步。因?yàn)樗峡蓪?duì)接托福、雅思，所以大膽地預(yù)測(cè)，未來的英語考核趨勢(shì)，肯定也會(huì)逐步向這類國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)考試上去靠。
  因?yàn)檫@樣，應(yīng)試和能力就完全統(tǒng)一起來了，考得好，能力就強(qiáng)。準(zhǔn)備考試的過程，就是提高英語能力的過程。
  所以，如果你問，劍橋英語到底要不要考？在北上廣深一線大城市，還需要猶豫嗎？它就是小升初的“剛需”。
  即便在不需要用KET、PET證書作為“小升初”籌碼的區(qū)域，其實(shí)也可以通過這個(gè)考試來階段性檢驗(yàn)孩子的英語學(xué)習(xí)情況。對(duì)照著它對(duì)聽、說、讀、寫四個(gè)層面的要求，就是一個(gè)很科學(xué)很完整的學(xué)習(xí)體系。