端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)

  （一）向體育特長(zhǎng)生闡明文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系，文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是相輔相成的，文化知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提，文化水平越高，接受和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力就越強(qiáng)，訓(xùn)練就越能起到事半功倍的效果，這一點(diǎn)已在許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身上得到了驗(yàn)證；同樣，運(yùn)動(dòng)能力提高了，就更有精力學(xué)好文化課。

  （二）指出文化知識(shí)對(duì)其日后發(fā)展的重要意義，讓體育特長(zhǎng)生明確：辛勤的汗水，輝煌的成就，不一定能給他們帶來(lái)退役后美好的生活，只有掌握一定的文化知識(shí)才有可能進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)、深造，將來(lái)才有可能找到好的工作，生活才會(huì)美好。

  創(chuàng)設(shè)鍛煉情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  經(jīng)過(guò)思想教育，體育特長(zhǎng)生雖然意識(shí)到了文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，但是有時(shí)上課還是不認(rèn)真聽(tīng)講或提不起精神，這跟他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣也有關(guān)系。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師”。體育特長(zhǎng)生和普通學(xué)生一樣，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，知識(shí)技能就能高效地掌握。為此，我在培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)興趣方面抓了一下兩點(diǎn)：

  （一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，由于體育特長(zhǎng)生普遍好動(dòng)、自我約束能力較差，在課堂上適時(shí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)，可以改變“滿(mǎn)堂灌“帶來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使體育特長(zhǎng)生參與教育教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其對(duì)領(lǐng)會(huì)與掌握?；?dòng)可以是師生互動(dòng)，也可以是生生互動(dòng)。

  （二）重視體驗(yàn)式教學(xué)，由于體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，是通過(guò)不斷體驗(yàn)來(lái)掌握的，因次，將體驗(yàn)式教學(xué)方式運(yùn)用到文化課教學(xué)中，正符合體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的“口味”，而且體驗(yàn)式教學(xué)還能將“理論與實(shí)踐，知識(shí)與應(yīng)用”緊密地結(jié)合起來(lái)，縮短“知識(shí)——能力——素質(zhì)——運(yùn)用”之間轉(zhuǎn)化的時(shí)間，大大的提高教學(xué)的實(shí)效性。體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)多媒體課件、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)施。

  查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)

  體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)不是僅僅靠興趣就能取得成功的，因?yàn)樗麄兠刻旒纫虾梦幕n，又要參加體育訓(xùn)練，相對(duì)普通學(xué)生而言，他們要付出更多的體力和精力，而長(zhǎng)期訓(xùn)練和比賽又大量占用了本應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，這些客觀原因造成大多數(shù)體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)效率不高，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

  高中體育特長(zhǎng)生考試標(biāo)準(zhǔn)是什么體育考試需注意什么

  面對(duì)這些問(wèn)題，我首先給予理解，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的困難給予有效的關(guān)心和幫助，比如課前幫助預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂；課后幫助復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)；訓(xùn)練休整期主動(dòng)為他們補(bǔ)課，比賽結(jié)束后為他們開(kāi)設(shè)晚間或雙休日補(bǔ)課班，做到機(jī)動(dòng)靈活，見(jiàn)縫插針，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容以“雙基”為主，并精講精練，當(dāng)堂完成，逐步縮小他們與普通同學(xué)的差距。

  有的任課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生持有偏見(jiàn)，認(rèn)為“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，遇到上述問(wèn)題，要么怨天尤人、批評(píng)指責(zé)，要么不準(zhǔn)聽(tīng)課、寫(xiě)檢查、寫(xiě)等，這樣名為“恨鐵不成鋼”，實(shí)際后果是使體育特長(zhǎng)生產(chǎn)生逆反心理，雙方形成對(duì)立沖突，造成心理隔閡，我覺(jué)得這樣反而不利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

  要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

  21世紀(jì)的人應(yīng)該具備四種基本能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)共處、學(xué)會(huì)做事?，F(xiàn)代社會(huì)的文盲不是沒(méi)有知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是的文盲。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平日少讀，尤其需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有比一般學(xué)生更健康的身體，只要懂得學(xué)習(xí)方法，合理科學(xué)地學(xué)習(xí)，就可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握自己的生物鐘，合理利用時(shí)間，多種方法綜合使用，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)的重點(diǎn)。